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行善尚美博雅笃学

黔西四中开展“庆元旦•迎新春”暨灯谜竞猜及诗词楹联征集活动

“周老师，‘宝玉隐去杜林边，红旗映日又重现’打四中教师姓名，我认为是‘宋阳’老师，对不对……”12月29日课间操时，黔西四中校园内张灯结彩，同学们正有序地拿着手中的“灯谜、诗词、楹联”条幅到兑奖老师处

脱贫攻坚那些事

——黔西四中开展脱贫攻坚“大讲习”宣讲活动为让全校教师知晓脱贫攻坚的意义和价值，营造“我宣传、我参与”的脱贫攻坚校园氛围，近日，我校开展脱贫攻坚“大讲习”宣讲活动，全校170多名教师参与。活动

黔西四中联合文峰派出所开展“感恩奋进•助力脱贫”学法守法活动

“同学们，我相信大家都能成为一名文明的交通参与者，更希望大家能成为广大群众遵守交通法律法规的宣传者和监督者……” 12月18日上午，在黔西四中“升旗课程”上，全校2000多名师生认真聆听着文峰派出所孙

民建上海市委社会服务部部长顾怡雯到黔西四中考察

5月16日，天气晴好，民建上海市委社会服务部顾怡雯部长等一行3人来黔西四中考察。黔西四中学生校长带领考察团一行参观了学校校园文化及教学、教科研、教师培训和德育工作等情况并作介绍，四中校长雷飞颖、副校长

贵州师范大学“三教”教学实验基地授牌仪式在黔西四中举行

5月4日上午11点，贵州师范大学“三教”教学实验基地在黔西四中举行授牌仪式。贵州师范大学数学科学院夏小刚副院长代表贵州师范大学向黔西四中授牌，黔西县教育局吴馨霞副局长出席授牌仪式并讲话，仪式由县教育局

追寻有良心、有温度的教育

近日，我校雷飞颖校长应七星关区教育局邀请，为七星关区上千名学校校长和教师作报告。报告以陶行知教育思想的实践为主线，全面讲述了黔西四中自觉学习、践行陶行知教育思想的历程和取得的成绩。这是继2016年底全

我的幸福在你的脸上

讲述我们的教学微故事我的幸福在你的脸上王文卿春天的阳光，带给校园里的桃树无限的力量，小小的桃李花蕾跃跃欲试，争相待放。微风拂动，透射出勃勃生机。不用太久，千千万万的花朵即将装点校园……然而，美好的东西

为有源头活水来

——黔西四中教研活动月之前世今生学校教学之源头，在于课堂；课堂效率之活水，在于教研。起源 2014年起，黔西四中为了打破教研工作僵化的局面，新一届领导班子决定从学校层面启动教

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一个人的朝圣

2016年12月19日 22:35:11 访问量：389次作者:周政

——黔西四中为史芳艺老师举办个人专业成长体验活动

2016年12月11日正逢周日，黔西四中文雅楼会议室座无虚席，来自县内外近百名酷爱语文教育的教师共同品味了一场语文的盛宴。我校“时习之语文教研共同体”成员史芳艺老师分别在小学、初中和高中举行一个人的同课异构活动。活动特别邀请贵州省中学语文特级教师、贵州省中语会常务理事、副秘书长蒋宗志老师和贵州师范大学文学院副教授、硕士研究生导师黄真金老师亲自到会指导。黔西县教育局、县直中小学、金沙县部分中学和我校辐射带动的乡镇学校领导或老师参加了本次活动。

周日，在几丝寒风的笼罩下，黔西四中的校园显得更加寂静。唯独文雅楼教师会议依然灯光璀璨，其间还不时飘出阵阵优雅的琅琅书声。上午，史芳艺就《斑羚飞渡》（小学为《生命桥》）这篇文章分别在小学、初中和高中进行同课异构。史芳艺老师针对不同学段学生的特点，选取了不同的切入点剖析课文，引领学习遨游知识的海洋。小学以“奇迹”为抓手深入解读文本；初中以“动词”的品味为重点感知斑羚种族的伟大精神；高中则选取“虚构”的角度去品味动物小说的特色。史芳艺老师的三节课，一节比一节深入，一节比一节自信，当最终完成任务时，他虽然身心疲惫，但脸上却溢满了笑容。

下午的活动在《史芳艺老师一个人的朝圣》的专题片中拉开了帷幕，紧接着是黄真金副教授对史芳艺老师的访谈。黄老师通过漫谈式的交流，与史芳艺老师共话语文家常，展示了史芳艺老师在这次成长体验中所经历的种种煎熬以及对未来教育教学充满自信的展望。

《点石成金》环节，针对史芳艺老师的这三堂课，来自金沙三中陈光田副校长、黔西县教育局教研室杨军老师、黔西四中语文教研组组长廖兰老师以及特邀专家黄真金老师和蒋宗志老师分别从不同的维度进行专业性的系统评课。评课内容理论层次高，可操作性强，让所有与会老师茅塞顿开。若将史芳艺老师的课比作一坛陈年老酒的话，那几位老师的评课则为这坛酒添加了不少奇珍异品，使之更加色彩鲜艳，醇香宜人。

活动最后还特别邀请蒋宗智老师作了题为《唐诗宋词表现手法例谈》的微讲座。蒋老师紧紧围绕“想象”这一表现手法展开，他结合具体的诗词实例，为与会老师展现了中华传统文化的博大精深，让大家深受启发，收获良多。

史芳艺老师的这次个人体验活动为我校老师的专业发展指引了明确的方向，激发了全校教师自我发展的积极性，从而为探索促进教师专业发展的新途径起着重要的推动作用。另一方面，通过一个人的同课异构活动，思考小学、初中和高中三个学段语文教育教学衔接的有效策略，以达到促进三个学段语文教师的交流与发展的最终目的。这只是一个开始，一次尝试，以后还将会为更多的老师设计更多的体验活动。